Huppelend naar groep 3!

Kijk jij al bewust naar de motorische vaardigheden van een kind? 

Weet jij welke motorische vaardigheden de bouwstenen zijn voor een goede ontwikkeling? 

Laat jij kinderen genoeg én gevarieerd bewegen? 

Kennis hebben over de motorische ontwikkeling van het jonge kind, is essentieel om goed les te kunnen geven! Als er leer- of gedragsproblemen zijn dan kun je dit vaak terugzien in de motoriek. In de cursus 'Huppelend naar groep 3!' zoomen we in op de ontwikkeling van het jonge kind, waarbij de motorische ontwikkeling het uitgangspunt is. 

Over deze onderwerpen weet jij straks meer:

• Primaire reflexen
• Symmetrische fase en asymmetrische fase
• Lateralisatie
• Visuele problemen
• Voorwaarden schrijfonderwijs
• Schoolrijpheid
• Overgang naar groep 3 

Ook kun jij straks:

• Taal- en rekendoelen koppelen aan beweegactiviteiten
• Bewegingsactiviteiten wegzetten in je dagelijkse routine
• Een kwaliteitskaart voor het jonge kind maken én inzetten

De cursus is voornamelijk voor leerkrachten in de onderbouw (groep 1 t/m 3-4). In het schooljaar 2026-2027 kan ook de cursus: 'Huppelend naar school' aangevraagd worden. Deze richt zich meer op de leerkrachten van groep 5 t/m groep 8.

• Je hebt kennis van de motorische ontwikkeling van het jonge kind. 
• Je zet gerichte activiteiten weg in je dagelijkse routine ter bevordering van de motorische ontwikkeling.
• Je kunt taal- en rekendoelen (SLO) koppelen aan gerichte motorische activiteiten.
• Je zet in op veel speel-en ontwikkeltijd voor het jonge kind, waardoor de motorische ontwikkeling optimaal gestimuleerd wordt.
• Je hebt de kennis en handvatten om te bepalen of een kind schoolrijp is.
• Je weet welke acties je kunt uitvoeren als kinderen een vertraagde motorische ontwikkeling laten zien. 

De volgende literatuur vormt de basis voor de cursus. Elke school krijgt één of twee exemplaren. Ook wordt er gewerkt met uitleenexemplaren zodat elke leerkracht aan de slag kan met de achtergrondinformatie. 

De inhoud van de cursus is onder andere gebaseerd op deze literatuur:

Blythe, S. G. (2013). Eerst Bewegen, Dan Leren: Neuromotorisch Ontwikkelingsprogramma Voor Scholen (INPP).

Brouwers, H. (2019). Kiezen voor het jonge kind.

De Groot, R., & Van Den Brink, H. (2017). Visuele informatieverwerking en leerproblemen. Maklu.

Dempsey, M., & Blomberg, H., MD. (2011). Movements That Heal: Rhythmic Movement Training and Primitive Reflex Integration. Independently Published.

Goddard, S. (2005). Reflexes, Learning and Behavior: A Window Into the Child’s Mind.

Janssen-Vos, F., & van der Meer, L. (2017). Basisontwikkeling voor peuters en de onderbouw. Van Gorcum.

Kieboom, T., & Venderickx, K. (2017). Meer dan intelligent: De vele gezichten van hoogbegaafdheid bij jongeren en volwassenen. Lannoo Meulenhoff - Belgium.

Lemer, P. S. (2008). Envisioning a Bright Future: Interventions that Work for Children and Adults with Autism Spectrum Disorders.

Litiere, M. (2011). Ik zie het anders: omgaan met spiegelen en richtingsmielijkheden bij kinderen. Lannoo Meulenhoff - Belgium.

Mulder, M. (2011). Primaire reflexen. AnkhHermes, Uitgeverij.

Peerlings, W. (2004). Mijn kind is onhandig / druk 1: omgaan met visiomotorische problemen.

SLO. Inhoudskaart jonge kind. Verkregen van www.slo.nl 

Van Elk, M., & Hunnius, S. (2010). Het babybrein: over de ontwikkeling van de hersenen bij baby’s.

Van Wensen, C. (2020). Prachtig lastig: onbegrepen gedrag en reflexpatronen.

Verhoeven, L. (2022). Stap voor stap: Hoe stimuleer je de motorische ontwikkeling van je kind? Lannoo Meulenhoff - Belgium.